板书大赛高中文科组许聪（故都的秋）

教学目标：

知识与技能目标：了解郁达夫的生平及本文写作背景

过程与方法目标：引导学生赏析故都的秋景，分析特点；学习本文抓住景物特征写景状物的手法

情感态度与价值观：体会作者在故都的秋景中寄托的感情。

重点：1.引导学生赏析故都的秋景，分析特点

      2.体会作者对故都的秋的情感

难点：1.学习本文抓住景物特征写景状物的手法

     2.体会作者在故都的秋景中寄托的感情。

课时：第一课时

课型：新授课

教学设计：

一、导入

从“秋”的字体演变到古诗词中的“秋”，每个人对“秋”的感悟不同，今天我们来学习《故都的秋》，体会郁达夫眼中的秋是怎样的？

二、文本解读

1.作者

郁达夫（1896—1945），名文，字达夫，出生于浙江富阳的一个知识分子家庭，是一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。中国现代著名小说家、散文家、诗人。短篇小说：《沉沦》、《采石矶》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》，中篇小说《她是一个弱女子》，散文《故都的秋》、《江南旧事》。

2.通读文本，快速回答

A.在郁达夫笔下，北国之“秋”和江南的秋各有什么特点？

北国：清、静、悲凉。

江南：慢、润、淡。

秋尽江南草未凋，青山隐隐水迢迢。        杜牧《寄扬州韩绰判官》

济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。     老舍《济南的秋天》

老舍笔下的秋天活泼、清新、明静。但是郁达夫笔下的秋天是否也是这样呢？

B.“故都的秋”是否等同于“北平的秋”？在这里，是否仅写了北国的秋？

称为“故都”，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。除了写北国之秋，还写了南国之秋，这样就形成了对比，更突出了作者对北国之秋的眷恋之情。

比较分为两种：同类比较，异类比较。

C.“不逢北国之秋，已将近十年了”为何他想起来的却是芦花、柳影这些不起眼的东西？

北平——政治、经济、文化、教育中心。

为何不怀念？

街道、商场、大学校园、名胜古迹……

陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声。

郁达夫所营造的故都之美在于超越了大都市的喧嚣，更具乡野的宁静和自然的境界，从而体现了他的文化修养和与众不同的个性。

3.合作探究：郁达夫笔下都写了哪些故都秋景?有何特点？

①秋院晨景

破屋、一丝一丝日光、牵牛花的颜色、疏疏落落的秋草、碧绿的天色、驯鸽的飞声（一鹤排云上）……

特点：清、静、悲凉

技巧：视听、动静、衬托

②秋槐落蕊

高大的槐树，飘落的树叶，扫帚的丝纹（落叶知秋）

特点：细腻、清闲、落寞

技巧：视觉、听觉、触觉

③秋蝉残声

衰弱、残声、啼唱（寒蝉凄切）

特点：萧瑟、悲凉

④秋雨话凉

灰沉沉的天底下、息列索列的雨声、一阵冷风（秋窗风雨夕，奇、有味、像样）

都市闲人着装举止、神情声调（落寞、感伤）

特点：清、净、悲凉的秋味

⑤秋树奇观

枣树、淡绿淡黄的颜色，成熟至八九分，清秋佳日

故都秋色

4.师总结：比较老舍《济南的秋天》中的片段，讨论郁达夫选取景物上有什么特点？

以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿……。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。

破屋——沧桑感，才与故都相合。

浓茶——苦，但有回味之甘。

秋草——枯草

青草——显示生命的蓬勃；枯草表现生命的衰败。

槐花

……

从中我们可以看到，郁达夫在竭力追求一种“淡雅”，因为“淡”而“雅”，这种“淡雅”是超越了日常世俗的趣味。“俗”是平民百姓的，缺乏文化熏陶的。雅是比较有文化修养的人才有的，因此“淡雅”中往往含着“高雅”的意味，而郁达夫所追求的便是这种文化水平较高人士的“雅趣”。

雅趣的特点是，不像俗趣那样偏重于外在的色彩和形状，而侧重于内在的意味，要欣赏出这种雅趣来，就得有一份超越世俗的、恬淡的心情。

凡是属于生命的景象都有感悟生命的价值。生命的蓬勃，自然可以激起内心欢愉的体验，直面生命的衰败的感觉，启示人们去沉思生命的周期，进而逗起悲凉之感，这也是一种生命的感受。

生命衰亡的景象，虽然从世俗观念上看，并不美丽，但也是很动人的。这种动人之处，不在一般的感觉中，只有在非常细致、非常文雅的心灵感觉中才会有。

三、作业

1.思考：在《故都的秋》中，作者寄托了怎样的情感？

2.写一篇作文《杨凌的秋》

四、板书设计

故都的秋

郁达夫

秋院晨景    赏秋    清

秋槐落蕊    知秋

秋蝉残声    啼秋    静

秋雨话凉    叹秋

秋树奇观    绘秋    悲凉

五、教学反思

本节课为《故都的秋》第一课时，总体上学生课堂主动，教学内容由浅入深，基本完成了本节课所设定的教学目标。在分析作品中呈现的秋景时，学生能够概括，但语言不够精炼，在分析秋景特点以及技巧时，学生分析的比较细致，但还对于一些专业术语学生不能很好地使用，在对作者情感剖析的时候，由于学生的阅历较浅，对此把握不确切，学生的诗词积累过少，有关“秋”的诗词，想到的不多，课后可结合学生具体情况，适当渗透一些郁达夫的生平事迹，加深学生对作品的把握，注重语言规范性的训练。加强学生的课后积累。