教材分析

《红河谷》选自初中人教版音乐教材八年级上册第五单元环球之旅—非洲与美洲，是一首在加拿大、美国广为流传的民歌。歌曲为G大调,44拍，一段体结构，由两个节奏相同的乐句构成，采用问答式旋律进行和前呼后应的手法，速度为中速,节奏稳健，弱起节奏特点突出，富有动感。旋律围绕主和弦的“1、3、5”三介音展开，朴实、舒展，以级进为基础，偶尔使用跳进。音域适中(两个声部的音域不超过一个八度)，适于学生歌唱。同时教科书中选用的是一首二部合唱，全曲声部和谐,节奏一致，是学唱二部合唱的佳品。此曲有多种不同版本的歌词，教科书中选用反映移居北美洲的先民拓荒创建家园历史的歌词，较其他歌词更有意义。

学情研判

八年级年级的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验。所以想上好这个学段的课，有两个必须把握的要点：1.教学形式要尽可能贴近他们的年龄，活泼却又不幼稚。2. 课堂需要有音乐的人文内涵，要有一定的乐理知识，让学生做到学有所获。3. 执教班级有一定的音乐基础、我有信心完成本节课的乐器配合教学。

课程目标

1. 学习歌曲《红河谷》，初步感受体验美洲音乐的风格特点，培养学生文化理解方面的能力。引导了解合唱的基本要求，培养学生创意表达的能力，能为音乐搭配小乐器伴奏，并尝试改写旋律。（审美感知、文化理解）

2. 通过聆听、跟唱等途径引导学生走进音乐，能够以用中等的速度、平稳的呼吸，整体统一的呼吸，深情地演唱《红河谷》。（艺术表现、创意实践）

3. 通过音乐作品了解美洲历史，回顾其他人民艰苦创业的经历。培养学生乐观积极的生活态度，感受大自然和人生的美好。（文化理解）

教学重难点

教学重点:学唱歌曲《红河谷》，能用中等的速度、平稳的呼吸，整体统一的声音演唱《红河谷》。

教学难点：在歌唱中尝试乐器伴奏。

设计理念

本课从课标中学段目标——“能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力”出发。通过乐器伴奏演唱使学生了解歌唱的基本要求、方法等，引导学生积极参与音乐活动。通过小乐队的组建，拓展学生的视野，丰富学生的想象和创造力。

资源准备

Ppt、萨克斯、铃鼓、钢琴、非洲鼓

教学过程

（一）创设情境

导入：欣赏教师吹奏的《红河谷》旋律，观看加拿大风光视频。

设问：听到这么美秒的音乐你想象到了什么画面？

（设计意图：一边看美丽的图片一边零距离欣赏萨克斯表演，有身临其境之感。带着问题去欣赏，可集中学生的注意力，渐入课堂。）

同学们，老师想到的是宁静甜美、波光粼粼、蜿蜒流淌的河流，似乎在惬意的河畔，一位白发苍苍的老人在诉说往事。刚才演奏的是歌曲《红河谷》的主题旋律。

（二）分析歌曲

1. 初听歌曲。

歌曲是流行在加拿大南部和美国北部红河流域的一支民歌，反映了十七世纪来自英国的移民，来到红河流域，垦荒种地，建设家园的情景，把野牛出没的荒原变成了人们生活的乐园

2. 跟琴模唱歌曲。用“wu”轻轻哼唱，感受旋律走向。

3.学唱歌曲

①学习弱起节奏

②划分乐句

③跟着视频音乐，学唱歌词

（三）引导探究

1. 学习乐器，配合演奏。用铃鼓、钢琴、萨克斯来为歌曲伴奏

(设计意图：能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴编创活动。)

2.根据歌曲135这三个音，展开旋律改写

（四）文化理解

学生谈本节课的收获。感受美洲音乐多样性的特点，启发学生在课后展开旋律的改写，尝试继续探索用小乐器的歌曲伴奏