板书大赛英语组詹燕（Book II Unit 3 Computers）
教学课题：Unit 3 Computers
课程类型：Reading
教学设计理论依据：新课标要求把培养和提高学生的阅读能力放在首位，这就要求教师充分利用教材所提供的丰富材料，让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握阅读的技能和技巧。结合本班学生的实际，本课以训练学生提取和归纳信息为主要目的。
教材分析：本单元是人教版必修二第三单元，以信息技术、电脑、机器人为话题，以第一人称的口吻对电脑和机器人进行了介绍。本课选取第一篇阅读材料，主要讲述电脑的发展。对于说明文，主要训练学生信息的提取和归纳总结的能力。
学情分析：学生经过一段时间的学习，已经适应了高中的学习节奏，对于英语有了基本的句子和时态的概念，但是单词基础依然较薄弱，影响阅读理解的信息准确度，课前对于生单词进行了学习，基本扫除了学生的阅读障碍。学生对于篇幅较长、信息量较大的文章没有总结和归纳意识，造成信息的堆积和混乱。因此，本课以表格的形式，引起学生思考，帮助学生整理和归纳信息。
教学目标：使学生能够增强以下五个方面的能力：
知识技能：电脑的发展历程、存储方式以及应用。
过程方法：信息的提取、归纳和总结。
价值观：对现代科技产生兴趣，激发学生的探索欲望。
教学重点：引导学生进行信息的提取，通过时间节点、主旨句、关键词等信息，引导学生提取信息。
教学难点：对信息进行归纳整理和总结。
教学策略： 通过对文章信息的预测、逻辑词汇和时间状语的把握，形成对文章主旨的判断。再通过略读、查读等方式把握段落大意和关键信息，最后形成信息框架并进行总结。
教学过程：
教学步骤 |
教学内容 |
教学意图 |
Step 1： Warming up |
Show pictures about different types of “computer” and predict what will be the next. |
引导学生进入话题 活跃学生思维 |
Step 2: Prediction |
Predict what is going to be talked about by looking at the pictures and the title |
引导学生进行文章内容的预测 利于把握文章主旨 |
Step 3: Skimming |
The main idea of the passage. The main idea of each paragraph. |
了解文章主旨和结构 |
Step 4： Scanning |
The key information of each paragraph |
提取主要信息 梳理文章主要内容 |
Step 5： Summary |
Retell about computers with the key information |
信息的总结和输出 |
Step 6: Discussion |
How have computers changed our lives? |
引发学生思考 应用文中所学内容 |
Step 7: Assignment |
1. Read the passage fluently 2. Mark the clauses and key expressions |
熟悉文章内容 深入理解句型和短语 |
板书设计：
Unit 3 Computers
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注：上课的时候写出标题Unit 3 Computers
Step 1 warming up部分，根据图片显示的先后顺序板书方框中的单词和符号abacus, calculator, huge computer, PC, laptop，PDA, robot, ?
Step 3 Skimming 部分，总结出三段的大意，并板书三个单词 Development, Memory, Applications.
Step 4 Scanning 部分，填写development，memory和applications之后的具体内容。
教学反思：本课时是阅读课，阅读材料紧贴学生生活，课前可以让学生查找电脑的相关信息和资料，有助于活跃学生的思维，增加对背景知识的了解。讨论部分可以给学生更多的时间，让每个小组都发言，最后进行信息的汇总，可以给学生提供丰富的写作材料，为写作打下基础。