板书大赛初中文科组雷雅(皇帝的新装)
【教学目标】
1.学习快速阅读，理清故事的思路。
2.品读精彩语言，揣摩人物心理，感受人物形象。
3.深入思读，体会故事的主旨内涵。
【教学重点】
品读精彩语言，揣摩人物心理，感受人物形象。
【教学难点】
深入思读，体会故事的主旨内涵。
【课时准备】1课时
【教具准备】PPT课件
【教学过程】
一、导入，趣聊“童话”
同学们小时候应该都看过童话故事，下面几幅图便跟童话有关，你是否还记得这些童话故事的内容呢？
课件出示：《小红帽》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》图片
这些作品都是经典的童话，同学们想想看，童话有什么特点？
课件出示：
童话是一种儿童文学体裁，它的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
明确：童话是一般虚构的，例如《拇指姑娘》像拇指一样大。情节很夸张，如匹诺曹，说谎话鼻子会变长。讲一个道理（表现一定主题），如《小红帽》，告诉我们不要轻信陌生人。《皇帝的新装》这篇童话，要给我们讲一个怎样的道理呢？《皇帝的新装》这篇童话，要给我们讲一个怎样的道理呢？我们一起来学习这篇童话。
板书：皇帝的新装
二、齐读，明确目标
1.快速阅读，梳理故事情节。
2.品读精彩语言，揣摩人物心理，感受人物形象。
3.深入思读，体会故事的主旨内涵。
三、速读，理清情节
1.速读课文，回答问题
课件出示：快速阅读，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，力争每分钟不少于400字。
速读方法提示：寻找关键语句，全神贯注，从头到尾快速阅读课文，不回看，不指读。
◎童话的开端，一般怎样讲故事？
课件出示：
◎从前有一个妇人，她很想要一个小巧又可爱的孩子。她便去请教女巫，女巫说非常容易，便给她一粒麦粒，让她种在花盆中。
——《拇指姑娘》
◎从前有个可爱的小姑娘。谁见了都喜欢。但最喜欢她的是她的外婆。
——《小红帽》
◎许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。
——《皇帝的新装》
明确：童话起笔，常常写“从前”，“很久以前”，将人们带入一个虚拟的世界，是一个想象的世界。一般童话的开端会交代主要人物及其特点。
童话的开端，一般是这个故事的引子，为下文故事情节的发展做铺垫。
2.你认为这个故事是围绕哪个关键词展开的？
预设：新装
板书：画衣服
追问：围绕“新装”讲了哪些情节？
明确：一开始就讲了皇帝爱新装，做新装，看新装（诚实的老大臣，诚实的官员，皇帝和特别圈定的随员），穿新装（皇帝亲自带着骑士），展新装（皇帝和他的内臣）。
板书：爱 做 看 穿 揭
四、细读，探究形象
1.讨论:假如让你给《皇帝的新装》的电影设计演员表，你认为这个故事的主角是谁?结合课文中的句子说说你的理由。
预设：皇帝、诚实的老大臣、孩子……
引导学生读好句子，处理好重音，读出夸张的感觉。
2.思考:我们常常说“言为心声”，看看这个故事里的人物说了什么，心里又是怎么想的。
板书： “言”为“心”声
◎根据人物特点，画出文中对人物的语言描写和心理描写。
师带领学生品赏第一个人物——皇帝
心理描写：
(1)“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来!”
(2)“我倒很想知道，他们的布料究竟织得怎样了。”皇帝想。
(3)“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”
(4)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇入听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
语言描写：
(1)“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意!”
(2)“对!我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗?”
生美读，师点评，引导生揣摩皇帝的心理活动
明确：通过比较，不难发现，皇帝嘴上说的和心里想的并不一致。生齐说：口是心非！
生学“师法”，自选人物，合作品析。
3.用“ 是 的”说说你对故事中人物的理解。
例:皇帝是昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人的。
明确：大臣是虚伪、自私、阿谀奉承的。
骗子是狡诈、贪财、善于设骗的。
小孩是诚实、天真、无畏的。
五、思读，深挖主旨
这真是一群耐心寻味的人物，他们共同上演了一场荒诞无稽的闹剧。
1.在这个故事里，为什么人们都不说真话？
明确：是因为这衣服的奇怪特性：任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人都看不见这衣服。人们出于各种利益的考虑，都不愿意承认自己是不称职的，愚蠢的，无可救药的。因此，这不仅仅是一件衣服，而真是一件能够检验人性的衣服，能看出一个人是否诚实的衣服。
板书：人性
2.但是，最后谁说了真话？
生：孩子
追问：为什么作者要让孩子最后说了真相，还有谁也说了真话？皇帝和大臣信了吗？想想看，这篇童话想要表达怎样的主题？
补充：无言纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。 ---莎士比亚
探寻童话幕后：
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。这篇童话和《海的女儿》共同写于1837年。当时的丹麦，处于本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，老百姓过着饥寒交迫的生活，封建统治阶级则过着穷奢极欲、挥霍无度的生活。
明确：“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。
生：表达了对封建统治阶层的批判、讽刺。
生：也有对老百姓的同情。
生：体现了对人性真诚的赞美。
课堂总结：
皇帝大臣小孩的集合是一个真实的立体形象，反映出每个人普遍存在的善恶美丑的综合性，在我们不断成长的同时要及时反思，始终不忘人之初的美丽与善良。
板书：自省正己 无私无畏 学做真人
我们要向那个小孩子学习——无私无畏。哪怕一开始只有你一个人的声音，但是只要真理发声了，她最终必将响彻大地，那些虚假的东西就会无处遁形！
六、想象，改写故事（作业布置）
题目一:如果故事里的 说真话会怎么样? (诚实的老大臣、诚实的官员......）
题目二:这场闹剧能不能避免?如果你是皇帝，会不会上当?怎么做才能不至于这么难堪?有没有更好的结局。试根据你的理解对故事进行改写。
【板书设计】
副板：
字词识记：分外fèn 滑稽jī 头衔xián 勋章xūn 骇人听闻hài
【教学反思】
本课的教学设计，我采用的是板块式教学思路，设计的是教读课型。亮点1：速读、细读、思读、想象逐层推进，既训练了学生快速阅读的能力，又培养了学生口头表达的能力。亮点2：作业布置推进学生写作能力的训练。亮点3：教师通过自己的人格魅力和特有的优点俩感染学生，激发学生学习语文的兴趣。
但也有一些遗憾，刚开始上课气氛有点沉闷，通过及时调整，学生也很快转入良好状态；时间关系，朗读指导不到位，读的训练仍需加强；课堂上放开的还不够，学生没有真正做到自主合作地探究知识。
教，然后知不足。语文课堂善于取舍，吸取精华也是一种能力！再接再励！